小儿视觉性言语障碍治疗方法 视觉性言语障碍儿童行为特点

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摘要:婴儿从第一声啼哭到牙牙学语,言语不是先天就有的,而是靠后天学习、后天培养才形成的。在言语形成的过程中,如果中枢(大脑)或是末梢(感官、发音与构音器官)发生异常,都会影响言语的形成,出现各种言语障碍。一旦发现宝宝患有小儿视觉性言语障碍,一定要及时治疗。下面就来一起了解下小儿视觉性言语障碍的治疗方法。

小儿视觉性言语障碍是什么

小儿视觉性言语障碍又叫小儿阅读障碍,小儿先天性词聋,阅读障碍是一种词的识别技能及阅读理解的明显的发育障碍,这种障碍不能以智力障碍、不充足教育解释,也不是视觉、听觉、神经系统障碍的结果。

小儿视觉性言语障碍病因

视觉性言语障碍是一种词的识别技能及阅读理解的明显的发育障碍,这种障碍不能以智力障碍、不充足教育解释,也不是视觉、听觉、神经系统障碍的结果。视觉位于大脑皮层顶叶、枕叶交汇处的角回是主管阅读的,叫做视觉性言语中枢。这一中枢受到损伤的患者,能看到字词,却不能理解语词的含义。这种言语缺陷叫失读症。

视觉性言语障碍儿童行为特点

1、一般临床表现

在字母书写系统中,阅读障碍早期阶段可能表现为背诵字母,说出字母正确名称、词的分节、读音的分析或分类等障碍;之后,在口语阅读方面显示出不足。

阅读理解方面也存在缺陷,不能回忆起所读的内容,不能从所读的资料中得出结论或推理,用一般常识回答所读特殊故事里的问题,而不能利用故事里的信息。

2、病程

一般于婴幼期或童年期起病,6~7岁(一、二年级时)明显。有时,阅读障碍在低年级可被代偿,9岁(四年级)或之后才明显严重。病情轻者,经治疗后阅读会逐渐赶上,到成年无阅读障碍征象。病情重者,尽管予以治疗,障碍的许多体征也还会持续终生。

小儿视觉性言语障碍治疗方法

1、一般治疗

应根据学习障碍的原因对症治疗,并根据儿童所测得的智商或学习商,告诉家长对孩子学业的期望程度。同时增强儿童自尊心、社会能力和学习动力,促使家长对儿童学习的理解、鼓励和支持。

2、教育干预

着重早期干预和开展特殊教育。对学习障碍的儿童,不要强调其学习的失败,应了解其能力和学习的薄弱环节,教学方法宜扬长避短,使之取得学习的进步。

3、药物治疗

儿童因注意缺陷而影响学习时,应在心理治疗、教育干预的前提下,合理使用中枢神经兴奋剂,如哌甲酯(哌醋甲酯,利他林)或匹莫林。

4、行为矫正

针对儿童多动和注意缺陷可采用阳性强化法,根据其良好行为,给予阳性强化,如表扬、鼓励和物质奖励等。如果出现不良行为,则予以惩罚,即批评、撤销奖励、不让其参加喜爱的活动等。

5、感觉统合训练

以感觉统合训练来控制感觉的输入,特别是刺激前庭系统和本体感,如肌肉、关节和皮肤等,儿童能统合这些感觉,产生适应性应答,用于治疗儿童运动不协调、注意力不集中、情绪不稳定和学习不良。

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